Instituto aponta 1 professor de educação especial para cada 54 alunos em Campinas e alerta para risco de exclusão no ensino
Publicado em: 22/09/2025 14:26
Risco de exclusão: Campinas tem 1 professor de educação especial para cada 54 alunos Campinas (SP) possui um professor com formação em educação especial para cada 54 alunos matriculados. O dado do Instituto Rodrigo Mendes, de 2024, aponta para retrocesso em relação a 2015, quando a proporção era de um docente para cada 22 estudantes. Nesse período, o número de alunos da educação especial cresceu 119,8%, passando de 3.369 para 7.405 matrículas nas redes pública e privada. Já a quantidade de professores especializados caiu 10,3%, indo de 154 para 138. A coordenadora de advocacy do Instituto Rodrigo Mendes (IRM), Karolyne Ferreira, explica que o cenário de Campinas é um retrato do que acontece em várias cidades do país: "a demanda cresce, mas a formação docente não acompanha". E isso representa um risco de exclusão dos estudantes com deficiência - entenda abaixo. 📱Baixe o app do g1 para ver notícias da região de Campinas em tempo real e de graça Segundo Karolyne, dos 11,1 mil professores regentes de Campinas em 2024, apenas 138 (1,2%) tinham formação específica em educação especial. Em 2015, o índice era 1,4%. Ou seja, além de não avançar, a proporção diminuiu. “A dificuldade, em parte, ela está atrelada ao baixo índice de formação continuada. Isso diz muito do que a gente nomeia como a barreira, a barreira atitudinal. Ele (professor) não sabe como ele lida. Então, na dúvida de não saber como lidar com um estudante acaba que afasta ou diz, 'ó, eu não consigo, eu não sei'”, avalia. Risco de exclusão Segundo Karolyne, quando a formação é insuficiente, o estudante com deficiência corre risco de ser isolado em sala de aula, em vez de participar das dinâmicas com os colegas. "A gente entra numa situação que o aluno com deficiência fica lá no cantinho isolado com essa pessoa e ele não participa das dinâmicas da sala de aula. E é importante que ele seja incluído nas dinâmicas, nas trocas com toda a turma", explica. A especialista lembra ainda que o desafio não se resume a contratação de novos profissionais. É necessário investir em formação continuada e integrada, já que as metodologias, recursos pedagógicos e tecnologias de acessibilidade mudam ao longo do tempo. “A inclusão ela acontece quando envolve todos os profissionais da escola. (...) É importante que o professor tenha materiais pedagógicos acessíveis. É importante que o professor faça uso de metodologias ativas e metodologias como desenho universal para aprendizagem”, completa. Educação especial x Atendimento Educacional Especializado (AEE) Karolyne ressalta que é preciso diferenciar a atuação dos professores em sala de aula do Atendimento Educacional Especializado (AEE), que deve complementar o ensino regular. Segundo a coordenadora, a Educação Especial faz parte da educação básica e deve ser garantida a todos os alunos com deficiência, transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação. Ser Acessível: TEA, PCD, SRM, criança não oralizada, tecnologia assistiva... glossário explica termos e siglas da educação especial Já o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço complementar, previsto em lei, que identifica barreiras de aprendizagem e busca recursos pedagógicos, tecnológicos e metodológicos para eliminá-las. "O professor do atendimento educacional especializado não precisa estar todos os dias na sala de aula, porque esse é o pulo do gato, é entender o que, de fato, qual é a barreira para esse estudante", explicou a coordenadora. Psicopedagoga com formação em educação especial, Karen Marconato explica que a atuação do AEE ocorre geralmente no contraturno, em grupos ou de forma individual, uma ou duas vezes por semana, conforme a necessidade de cada aluno. “O professor tem por objetivo visar propiciar maiores condições dessa criança permanecer de maneira efetiva na sala de aula", explicou Karen. Segundo o Instituto Rodrigo Mendes, o ideal é que cada instituição de ensino tenha ao menos um professor do AEE para cada 25 alunos. No entanto, o levantamento mais recente revela que, em 2024, o estado de São Paulo possui 2.367 professores com a formação necessária em educação especial para atender os 106.198 estudantes com deficiência matriculados nas redes públicas e privadas, o que representa, em média, 1 docente com formação para cada 45 alunos. LEIA TAMBÉM Ser Acessível: Campinas tem alta de 1.204% em alunos autistas e matrículas na educação especial dobram em dez anos Ser Acessível: saiba o que explica aumento de casos de autismo e qual o impacto na educação Cristina Pedro é mãe de Cauã, de 4 anos, e sente na prática a ausência de profissionais especializados na escola onde o filho estuda. Reprodução/EPTV Impacto direto nas famílias Para famílias de crianças com deficiência, os números refletem dificuldades diárias. Cristina Pedro é mãe de Cauã, de 4 anos, e sente na prática a ausência de profissionais especializados na escola onde o filho estuda. Segundo ela, o menino nasceu prematuro, foi diagnosticado com paralisia cerebral e também apresenta traços de autismo. Desde os seis meses, ele frequenta a creche e hoje, na escola, conta com uma cuidadora, responsável por auxiliá-lo nas tarefas diárias como locomoção, alimentação e higiene. Contudo, Cristina explica que o filho precisa de um cuidado mais específico para que ele tenha os estímulos necessários para a aprendizagem e desenvolvimento. "A auxiliar vai estar perto dele e vai ficar falando, então é um estímulo repetitivamente. A professora com 21 alunos, ela não vai conseguir dar atenção só para ele. (...) Como que ele vai se defender lá na rua? Apontando ou falando, ó, fulano fez isso. Porque ainda o neurológico dele, o raciocínio dele, não tem. Então, se eu tiver um auxiliar que consiga ajudar ele a apontar, a falar as palavras corretas, eu acho que seria melhor." Segundo ela, o apoio pedagógico especializado não seria importante apenas para o filho, mas para todas as crianças com deficiência. “Inclusão é tudo. E se você não tiver uma pessoa preparada, adaptada, para ajudar, fazer a inclusão, a criança desregula totalmente”, afirma Cristina. LEIA TAMBÉM Ser Acessível: entenda barreiras que impedem inclusão escolar e conheça histórias de famílias que enfrentam impactos da exclusão Ser Acessível: entenda como atitudes comuns no dia a dia são capacitistas e impedem a inclusão Ser Acessível: saiba quais são os direitos de pessoas com deficiência na educação e como exigi-los A realidade também é conhecida por Vânia, mãe de Enzo, de 12 anos, diagnosticado com autismo nível 1. Ela relata que o filho só conseguiu ser alfabetizado no 5º ano, quando decidiu deixar a área de administração para se formar em pedagogia e dar o suporte que ele não tinha. “Nas escolas particulares, não havia suporte nenhum, pedagógico nem de cuidado. Quando ele foi para a rede municipal em Paulínia, a dificuldade continuou. No ano passado não teve nenhum profissional de apoio, e neste ano passou a ter apenas parcialmente. Na sala dele há sete crianças com necessidades diferentes, mas nem todas recebem a atenção que precisam”, afirma. O que dizem prefeitura e Estado? Em nota, a prefeitura de Campinas informou que as escolas da rede municipal não possuem déficit de professores de Educação Especial, e que, no total, possui 234 docentes que fazem o atendimento de 2.195 alunos matriculados na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Além disso, segundo a metrópole, desde 2023 já admitiu 101 professores de Educação Especial para a rede, e atualmente há um concurso, ainda dentro da validade, e outro em andamento "para garantir que o quadro de profissionais se mantenha no nível preconizado". A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP) disse estar "comprometida com políticas públicas que fortaleçam a inclusão nas escolas estaduais, e por isso orienta todas as unidades a acolher novos estudantes elegíveis à educação especial e auxiliar as famílias no que for necessário". A pasta ressaltou que todo aluno elegível aos serviços da educação especial passa por "uma Avaliação Pedagógica Inicial (API) realizada por professores especializados, que identificam os apoios e recursos necessários para o desenvolvimento de cada estudante na sua vida escolar". Além disso, a Seduc-SP informou que cerca de 12,8 mil professores especializados atuam nas escolas estaduais paulistas, além de outros 10,2 mil profissionais de apoio escolar – vida diária, que atuam em demandas como alimentação, locomoção e higiene de alunos elegíveis. Ainda segundo a Secretaria de Estado da Educação, durante o 1° semestre de 2025, a atual gestão lançou o programa Escolas+Inclusivas, que realizou encontros de orientação e desenvolvimento pedagógico entre profissionais especializados de 111 escolas. "Ao todo foram 130 horas que impactaram 703 profissionais, envolvendo professores especializados, coordenadores pedagógicos e professores especialistas em currículo (PECs)", completa. VÍDEOS: tudo sobre Campinas e região Veja mais notícias da região no g1 Campinas